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文章来源:作者: 发布时间:2018年12月02日 点击数: 字体:

? 11月19—23日,英语科受华南师范大学外文院委托,接受了2018年广东省骨干教师一行10人的跟岗学习任务。在4天的跟岗学习中,英语科的老师不仅向跟岗教师展示了自己的风采和科组的团队特点,也和跟岗老师碰撞出了教育智慧的火花。

下面就一起来看看学员们的跟岗简报吧:

初冬时节,带着学习的热情和希望,我们第四小组再次齐聚广州,来到美丽的bet36备用平台,开启第三阶段的培训课程。

在广州二中为期五天的跟岗学习中,我们收获满满,不仅有幸聆听多位老师的讲座和授课,而且在小组共同的努力下完成了集体备课并顺利呈现了一节高一阅读课。

Day 1&2(November 18-19)

第一天上午,我们与二中初次相遇。

bet36备用平台(Guangzhou No.2 Middle School)是广州市市属重点中学,广东省省一级学校,广东省国家级示范性普通高中。广州二中成立于1930年,二中高中部于2005年建立,地处黄埔区。学校环境优美,教学设施齐全,教师和学生朝气蓬勃,整个校园活力满满。

下午,学校高二英语备课组的老师们展示了M5U5 First Aid单元整合教学设计,从详细的学情、教材分析,到两篇阅读的深入话题、以读促写、强化写作微技能,再到最后对整个单元知识点的综合运用,既落实基础知识及信息的掌握,又重视知识拓展和迁移应用,整个单元教学设计非常精彩实用,让我们大受启发,获益匪浅。(整理: 蔡玉柔)

Day 3(November 20)

上午,我们有幸到高三(3)班听黄老师一节写作课,让我们学员大开眼界、感悟极深。

首先,黄老师指导学生如何审题。1、确定体裁(Type:a letter of invitation),时态(Tense:present tense),和人称(Person:from me to a friend); 2. 确定段落:para1: background information+writing purpose, para2 significance of learning calligraphy, para3. how to sign up+deadline.

接着,黄老师给学生分享了范文并展示一些学生优秀范例,然后,重点引导学生如何拓展para2(阐述学习书法的好处)分别从定义(definition),起源(origin),影响(influence)及好处(benefits)四个角度进行拓展。

最后,黄老师指导学生如何斟字酌句。

1. calligraphy用太多次,可换个说法;

2.过于追求堆砌好词好句,忽略逻辑(暴发户)。

下午,广州二中陈广乙老师给我们学员进行了历时1.5小时的讲座。聚焦英语科教案设计及课堂观察框架的维度、视角和观察点。聆听陈广乙老师的讲座,感慨颇多,受益匪浅。。

首先,陈老师给学员们解读了英语学科教案设计模板,其包括教学材料简介、教学内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学特色和教学反思十个部分组成。

接着,陈老师对比吕佳老师The changing family赛课版教案模板与Beauty——What’s your favourite music 普通教案模板,给学员们解读了两种教案设计差别。其中赛课版教案增加了对教学内容、学情和教学特色的分析。

然后,在教案设计的基础上,陈老师给学员们观看吕佳老师赛课 Getting The Scoop课堂录像,给学员剖析了课堂观察框架的维度、视角和观察点。崔允漷教授将课堂分解成4个维度:学生学习,教师教学,课堂性质,课堂文化。并定下20个视角和68个观察点。

最后,陈老师告诉我们英语科教案设计要立足于对学生、课堂、教学的理解,既从教师的视角思考教学,更从学习者的角度思考教学。(整理:方锐松)

Day 4(November 21)

早上,我们跟岗学员有幸听取了广州二中高二(18)苏颖仪老师的英语新授课。本节课是选自选修六第二单元A few simple forms of English poems。首先,苏老师在进入课文之前让学生欣赏一首中文诗歌。接着,进行阅读的步骤:教学目标,教学导入,了解文章的大意和结构,细读(抓住关键的细节)。然后,让学生们利用所学到的五行诗的结构来写五行诗。最后是学生展示自己的作品。

苏老师的这节课清晰实在,在教学设计和组织上都非常地科学合理:第一,以诗歌的形式导入,使学生的注意力能够在最短的时间内被激活,而且很自然地导入此课题;第二,教学方法自然、灵活;第三,教学活动的设计丰富多彩、训练方式多样,有全班活动、师生互动、个人活动等,在活动中突出重难点,使学生掌握了英语知识发展语言技能。

总之,苏老师的课能有机地结合教师的主导作用和学生的主体地位,值得我们学习和促使我们的不断成长。

 下午,广州二中的刘书平老师和东莞中学的李礼老师分别上了一节同课异构课,内容是选自Book 2 Unit 2 The Olympic Games 的Reading 1 An Interview 。课后听课教师就所上的课进行评课。晚上参加了高一备课组的集体备课。这两位老师的课有很多值得我们学习的方面。首先是刘书平老师。刘老师上的课很有激情和感染力,整节课都是面带笑容,学生参与活动的积极性很高,他用自己的个人魅力给学生传递了积极的情感态度。其次,课程设计思路和步骤非常清晰,节奏紧凑,从引入、点题、进展、深挖、产出等一环扣一环,内容实在又充实,实效性很高,学生能很好地完成不同的活动。同时,他能够结合时代和学生的情况灵活地运用教材。李老师的课有很多很新颖的活动,如破冰活动,一下子拉近了老师和学生之间的距离,消除了陌生感。两位老师都对语篇进行分析,使学生了解文章的大概脉络,运用思维导图更加直观清晰地展现信息,都注意培养学生的批判性思维。(整理: 韦艳红)

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Day 5(November 22)

上午我们第四小组跟岗学员听了组长刘蕾老师的汇报课。本节课是异地借班(广州二中高一(10)上课,刘老师的汇报课获得了跟岗学员和广州二中老师的一致肯定。

刘老师先是自我介绍,由此引出本节课需要使用的思维导图模式。通着通过头脑风暴让学生了解有关奥运的相关信息。接着刘老师让学生朗读标题和副标题猜测文章可能会写什么。接下来的阅读教学中,本节课进行了四个课堂活动。第一个活动是让学生说出本文的语篇结构,刘老师给出Tip 1,让学生了解叙事结构有一定数量的叙事句(narrative clause)来表达叙事的进展,叙事句的谓语动词往往采用一般过去时。然后用思维导图构建叙事文的5ws。第二个活动是指导学生阅读第三个故事,让学生mind map the 5Ws。接着引出并介绍非叙事句/自由句的功能。第三个活动是指导学生阅读第一个故事后mind map the 5Ws,并让学生找出非叙事句。第四个活动是让学生阅读第三个故事并找出故事一和故事三的所有关键句。第五个活动是深层理解作者的写作意图。通过在标题和副标题中寻找关键词来推断作者的写作意图,最后让各小组合作学习列出思维导图展现有关奥运精神的形容词。

本节课刘老师克服学生不了解和教学设备不熟悉的困难,娴熟地展现自身扎实的基本功和临场应变能力,创造性的调整了三个故事的教学顺序,注重语篇教学的整体把握和提炼文体的时态特色和不同时态的写作意图,体现了新课标提出的核心素养要求,注重学生自主学习和思维品质的培养,也融入了培训期间所学的新的教学技能和新的教学方法。

课后跟岗学员和广州二中老师一起开展教研活动和评课活动。首先刘蕾老师解释了本节课的教学设计,二中陈老师高度赞扬了刘蕾老师的课堂教学和语篇教学模式。接着跟岗学员林老师分享了她对拉波夫叙事分析在英语阅读教学中的运用,这也是本节课教学设计的理论来源。接着二中陈老师分享了该校高一备课组集体备课时对模块一各单元语篇教学的突出点。最后二中的张校长谈了她对语篇教学和新的语篇教学理论的见解,她强调语篇教学应不拘形式,关注时效性。最后本次评课和联合教研活动在欢乐的感恩节水果大餐中结束。(整理:曹修平)

在短短五天的跟岗学习中,我们真切感受到了二中高中英语组老师们对教育事业的热情和默契的团队合作精神,而且在小组共同的努力下完成了集体备课并顺利呈现了一节基于语篇分析的阅读课,真是收获满满!

感谢亲切温柔的陈红霞老师!

感谢二中高中英语组可爱的老师们!

Goodbye, ER Zhong ! Thanks for all !

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